杨发换 曹能

摘 要：体验式教学强调教师设置模拟真实场景，学生通过个人体验深入学习、理解和掌握理论知识，是达到新课改教学目标的有效途径之一。运用理论研究与实践相结合的方法，归纳出了体验式教学在高中生物教学中的六种教学策略，并运用到教学实践中，取得了很好的教学效果，就体验式教学策略的实践进行了反思。

关键词：高中；生物教学；策略；体验式教学

一、体验式教学概述

体验式教学起源于20世纪初曾在牛津受教的德国教师科翰。科翰觉得，学生学习如同学游泳、学脚踏车，因为经验来自亲身体验，就会深刻得终生不忘。体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。

二、体验式教学在高中生物教学中的实施策略

体验式教学可以是在虚设的情景中“亲心经历”，也可以是在真实的情景中“亲身实践”。“亲心经历”可以在教师的语言的诱导下，或是自己的畅想中，激发自身的“经验的积累”，不一定要亲自去参加某种活动，它不受时空和条件的限制。“亲身实践”即亲自参与活动或实践而获取直接的经验。依据体验式教学理念和多年的教学经验，笔者归纳自己在高中生物教学中以下六种体验式教学的策略，以供探讨，不足之处，请提出宝贵意见。……