潘福齐

摘 要：新课改下的地理教学更加关注学生的学习主体地位，关注学生的全程探究，重视学生思维能力的发展。要培养学生的地理思维能力，就必须要重视学生学习兴趣的激发与培养，重视富有探索性问题的设计与提出，重视地图教学，重视感性材料的提供与积累，这样才能让学生展开深入的思考与积极的思维，才能让学生在学到知识的同时学会地理思维，促进学生的全面发展。

关键词：初中地理；思维能力；兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.029

新课程改革的一个重要目标就是要加强学生思维能力的培养。就地理学科而言，地理思维即地理事物、现象之间和人地之间有规律的联系和关系在人脑中概括的反映，具有综合性、区域性和广阔性的特点。在地理教学中，我们要改变以往的照本宣科，对教学方法、教学观念进行全面改革，引导学生深入地把握各种地理事物、现象之间的内部联系，这样更加利于学生对地理知识与技能的掌握，更加利于学生的全面发展。那么在初中地理教学中如何来培养学生的思维能力呢？现结合具体的教学实践，对此浅谈如下几点体会。

一、以兴趣激发学生的思维动力

学生思维能力的培养是建立在学生对认知对象浓厚的学习兴趣基础之上。试想，如果学生对地理学科不感兴趣，又如何能展开独立的思考与积极的思维呢？这样自然不利于学生对知识的获取和思维的培养。为此要培养学生的思维能力，就必须要重视学生对学科学习情感的激发与培养，要让兴趣成为学生思维的动力。……