王娜

摘 要：现代社会对于口语交际能力的要求越来越高。因此，广大的小学教师应该不断探索口语训练中的内容、方法和途径。本文从当前小学生口语交际的现状进行分析，进而针对性地提出相应的解决措施和解决途径。

关键词：小学语文；口语交际；途径与方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.011

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对“口语交际”提出了新的目标要求，由原先的“听话说话”转变为“口语交际”，粗看没有太大变化，但是细细琢磨，才体会到这不仅仅是名称的变换，更是对教学理念和教学实践的一次大突破。

一、当前小学生口语交际的现状及分析

众所周知，以前语文教学分为四大块，即“听”“说”“读”“写”。但是，在具体的教学实践中，则注重“读”“写”，而忽“听”“说”。在很多学生和家长眼中，甚至是部分教师中都有这样一个错误的认识：“听”“说”是教学的附属品，可有可无。对于教师而言，考试不考，不会影响到学业成绩；学生也不关注它，因为不会妨碍他们的小升初。所以，小学语文教学中，“听”“说”往往被忽视和淡化。这种做法将原本紧密的统一体人为的分割为两部分，这不仅违背了语文教学规律，也脱离了生活实际中的表达交流。这次改革将这二者重新融合到了一起，冠之以“口语交际”，是对教学理念和教学实践的一次大突破。

二、培养小学生口语交际能力的途径

从小学语文教学的角度来看，口语交际训练的主战场应该放到课堂上。课堂教学是一种有目标、有计划和程序科学的教学环境。……