王洪艳

【摘要】当前物理教学最大的弊端就是学生被动学习，缺乏主动探索、主动发展的能力。物理教学要走出单纯物理知识教学的误区，让学生在收获物理知识的过程中，形成自主探究、主动发展的能力，教师要改变观念，充分认识探究性学习的意义，构建新型师生关系，改革课堂教学，促进学生探究能力的形成。

【关键词】物理教学 探究性学习 教学尝试

《全日制义务教育物理课程标准》强调，物理教学要以全面提高公民的科学素质为目标，着眼于学生的发展，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。物理知识的学习不是学生的唯一目标，要以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，体验科学探究的成功与失败，培养学生科学探究的精神、實践能力、创新能力，为学生的全面发展，终身学习打好基础。

一、充分认识物理教学中开展探究性学习的意义

探究性学习是美国著名科学家、芝加哥大学教师施瓦布倡导提出的，他认为学生的学习过程应该像科学家那样去发现问题、解决问题，并在探究过程中获取知识、发展技能、培养能力。积极开展探究性学习，就是改变普遍存在的学生被动接受的学习方式，让学生在探究中主动地、富有个性地学习。新课标中的科学探究指的是学生探究式学习活动而非科学工作者的科学探究，即学生在物理学习中以获取科学知识，理解科学思想理念，领悟科学工作者研究自然所用的方法和发展科学探究能力而进行的教学活动。……