袁春琴

【摘 要】小学语文教学过程就是对话的过程。语文课堂教学必须形成对话的氛围，让学生在对话中丰富语言积累，发展语文思维，增强语文实践能力。在语文课堂教学中应该注重促进师生、生生、生本、师本四种对话方式的生成，让学生用情感去触摸阅读，用心灵去感悟情感，让语文课堂生机盎然，精彩无限。

【关键词】小学语文；课堂教学；对话艺术

钟启泉先生指出：教学原本就是形形色色的对话，拥有“对话”的性格，这就是教学对话原理。《语文课程标准》也指出：“语文教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”语文课堂是师生互动，心灵对话的舞台。基于对话的语文教学，就要成为引领学生亲历阅读的过程，走进文本深处去触摸语言，体验情感，在咀嚼、品味中感悟文本、感悟生命。教学对话是多元对话，其主体有教师、学生、文本、教材的编者和作者，而不只是教师和学生之间的对话。语文课堂教学中应该注重促进师生、生生、生本、师本四种对话方式的生成，使学生能真正在语文课“对话”这片芳草地上栖居，从而使我们的语文课堂更精彩。

一、注重教师与文本的有效对话

与文本的作者对话。任何作品所写的内容，所揭示的题旨，都是受作者的世界观的制约和影响的。倘若没有作者生活体验对它“冲服”与“消化”，那么，作品也就没有生命力。作者在作品中抒的情、发的感，便是作品的灵魂。每一个作者写文章，因为所处时代、环境、心情的不同，文章表达的内容、情感也就不同。……