陈优娜（浙江海洋学院外国语学院，浙江舟山316022）



大学英语问题化阅读教学的实证研究

陈优娜
（浙江海洋学院外国语学院，浙江舟山316022）

［摘要］针对传统阅读教学模式存在的种种弊端，笔者以学生问题为起点，以学科问题为基础，以教师问题为引导，系统建构大学英语问题化阅读教学模式。从写作测试、综合阅读能力测试、半结构学生访谈和学生评教分四个维度开展大学英语传统阅读教学模式和问题化阅读模式的对比试验研究。实证研究结果表明，大学英语问题化阅读教学模式更有助于有效提高学生写作能力和综合阅读能力，培养学生的阅读兴趣。

［关键词］问题化；教学模式；阅读

“阅读”是英语教学的第一个纽扣。好的英语是“读”出来的。［1］可见“阅读”对于大学英语教学的重要性。但是，目前国内英语阅读教学费事低效的现象仍然令人堪忧，［2］不少英语老师的阅读教学模式仍停留于教师中心、重知轻能、重词汇语法分析轻兴趣培养和自主学习的传统教学模式。此外，在大学英语教学研究中，有关阅读技能的教学研究比例仅占16%，远远低于写作技能教学所占的42%与听、说技能所占的32%。［3］针对这种现象，近年来，笔者以学生问题为起点，以学科问题为基础，以教师问题为引导，积极开展大学英语问题化阅读教学的实证研究，取得了较为理想的成绩。本文对此作一简要阐述和分析。

一、问题的提出

阅读教学模式，即阅读课堂组织模式，直接关系到师生在教学中的定位与课堂互动形态，更关系到阅读教学是否能真正培养学生的言语和思辨能力。……