王梦莹

摘 要：小说是中学语文教材中的重要文体，在教学中占据重要的位置。但是目前小说教学仍然保持单一、陈旧的模式，对此，我们应对小说进行多样化解读，以提高学生的品读、分析、探究能力，达到教学的实用、高效。

关键词：小说；解读；情境教学；讨论教学；练习教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.104

小说是一种以叙事为主的文学样式，采取一定的篇章结构构建情节、塑造人物、描写环境，以此来反映广阔的社会生活。当前的语文课堂往往采取传统的框架式教学，从人物、情节、环境、主题、语言、手法等方面逐层分析，使小说教学呈现模式化，从而极大地挫伤了学生学习的积极性。因此，我们应有针对性地对不同类型的小说采取相应的教学策略，真正做到以教师为引导、以学生为主导，从而让教与学的过程充满活力，异彩纷呈。以下是我在小说阅读教学中尝试的几种教学方法：

一、巧用情境教学，带“活”语文课堂

小说具备人物、情节、环境三要素，更适宜设置情境，带“活”语文课堂。我尝试过用以下方式来创设情境：

1.用图片创设情境。当小说出现大量的环境或人物描写时，便可以考虑这种教学方式。如《林黛玉进贾府》中，贾府的富贵奢靡、豪门气势，雕梁画栋、宏伟繁复，语言描绘不尽之处，用相应图片进行补充，如贾府布局图，房内摆设图等，如此，学生更能体会何为“假不假，白玉为堂金做马”。在描绘人物外貌时，配以人物图片，学生也自然懂得了林黛玉的姣花照水、弱柳扶风，王熙凤的刁钻美艳、盛气凌人。……