李兴连

摘 要：学习汉字是学习语文的基础，低年级小学生识字是小学语文教学中最重要的环节，同时也是小学语文教学的难点。小学生识字还是学习其他学科的基础，也是教师顺利完成教学任务的关键。如何引导小学生有效的掌握识字方法一直以来都是小学语文教师追寻的目标。本文将对识字教学中的策略进行仔细研究。

关键词：小学语文；低年级；识字

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.90

新课改以后，低年级小学生识字教学有了新的变化。识字量在逐步增加，给小学生带来了很大的压力。同时，教师还要根据小学生的实际水平进行授课，也增加了教学的难度。识字是进行阅读和写作的基础，小学生只有认识汉字以后才能够提高学习的效率。小学语文教师要严格执行“以学生为本”的教学理念，注重培养小学生的识字技巧和习惯，让小学生在识字课堂上发挥特长，用发展的眼光看待低年级小学生，激发小学生的创造力和想象力。

一、创设教学情境，吸引小学生的识字兴趣

在对低年级小学生进行识字教学前要充分考虑到小学生的性格特点和生长规律，采用适合小学生的教学方式进行教学，给小学生提供更多锻炼的机会，体现小学生的主体地位。识字教学的目的是让小学生掌握汉字，然后能够运用汉字进行阅读、写作、学习等。学习兴趣是非常主要的，只有小学生对识字产生兴趣，才会更加积极地配合教师工作。所以，在教学时要通过各种途径吸引小学生的注意力，经常用到的是教学情境的设置。……