林根青

摘 要：初中科学教材涉及物质科学、生命科学、空间科学及探究活动等内容，如何将各分支学科的基本概念、定律、公式等知识进行有效的整合，在初三复习中是需要我们教师加以重视的首要任务。本文主要谈科学复习中利用情景设置为学生搭建复习平台，让学生自主重建知识网络，协助完成科学外显知识的内化，从而使学生的复习达到事半功倍的效果。

关键词：情景设置；自主重建；知识网络

许多科学教师在实践中普遍发现了一个突出问题：很多学生对一些基本的概念都很难叙述完整，有的虽然知道，但进一步提问的时候却在理解上存在偏差。这说明他们在学习中只是对知识进行简单的识记，而没有建构科学的概念，更没有将所学的知识进行网络结构的重建，这种知识的识记只是在头脑中凌乱地堆积着，随着时间的推移，将变得越来越凌乱。

一、学生自主重建科学知识网络的意义

结构主义大师布鲁纳认为，教学的主要内容就是学科的基本结构，学生掌握了学科的基本结构，既有助于他们解决在以后课程教材中所遇到的问题，又有助于他们解决在课程外所遇到的问题。建构主义学习理论也认为：“知识的学习是一个建构的过程，知识的建构基于学生已有的知识和经验，通过建构把新知识纳入原有的认识结构中，使认知结构发生变革和重组，形成新的认知结构。”

知识重建就是指课中教师应从学生已有的知识和经验出发，运用各种教学策略，帮助学生构建知识网络。……