顾巨林

高中生物课堂教学的问题设计要充分考虑全体学生，使全体学生得到发展。问题不能只代表少数学生群体的利益，而要面向全体学生，既能照顾优等生的发展，又能促使后进生的进步。

一、根据问题的性质设计

课堂教学离不开问题，在课堂教学过程中有一些重难点、疑问点或有争议的问题，这些问题往往是易于生成话题和展开对话的契机。相应的，关于课堂教学过程中的话题有几种常见的设计策略，即围绕教学重点、难点设计策略，围绕教学疑点设计策略，围绕争议点设计策略和围绕教学内容所触及的社会热点设计策略。

1.围绕教学重难点问题设计策略

教师一般在上课前就已经预设好了教学中的重点问题和难点问题，以预设性的话题呈现给学生。这种设计策略需要教师在课前认真备课，认真领会课程标准，把握教学目标，钻研文本教材，了解学生的身心发展特点和水平，准确确定教学中的难点和重点问题，根据重难点问题和教学情境设计出课堂教学话题，在课上加以引导学生，围绕重点和难点展开对话。例如在学习“通过模拟实验探究膜的透性”内容时，引导学生自己建构知识体系；教材设计实验预期会出现什么现象？漏斗管内的液面为什么会升高吗？为什么？如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？通过这亲戚的设疑，学生的积极性被充分调动起来了，学生能够主动建构自己的知识体系，同时享受到一种成功的乐趣。……