曾燕燕

摘 要：思维导图对于改变学生的学习方式、促进初中信息技术教学的高质高效具有明显的作用。如何更有效地引领学生主动探究学习已成为信息技术关注的一个焦点。本文在阐述思维导图的内涵与教学价值的基础上，结合自己的教学实践，提出了一些信息技术课堂中运用思维导图的策略。

关键词：思维导图；信息技术；主动学习

信息技术是一门具有技术应用性、可变性、时代性等特点的学科。因此，初中信息技术课堂教学不能完全遵循传统的课堂教学模式，教师应积极探索和尝试适应这门学科特色教育的教学方法，更有效地引领学生主动探究学习已成为信息技术关注的一个焦点。目前思维导图工具和基于思维可视化原理的理念引入信息技术教育领域以来，已经在信息技术教学过程中产生了积极的影响，并使教师的“教”和学生的“学”更有目的性和针对性，很好地激发了学生的学习动机和学生思维的发散性，有效构建知识体系，从而促进学生高级思维能力和知识建构能力的发展。

一、思维导图的内涵与教学价值

思维导图，又叫心智图。它是20世纪70年代一位叫做东尼·巴赞的英国人开发的一种革命性的思维工具。它运用图文并重的技巧，形象地呈现各知识点之间的联系。在信息技术教学中使用思维导图，可以使学生看到教师的思维过程，有利于学生自由发挥想象，自主表达自己的观点和描述自己的思维过程与知识结构，提升学生的成绩和学习能力。……