靳存英

摘 要：小学阶段的数学教育是启蒙教育，在教学中应指导学生掌握一定的数学学习思想，使学生更好地适应今后的学习和生活。在小学数学教学中，合作学习模式能够强化学生的合作思维，促进学习效率的提升，满足小学数学教学的实际需要。本文就小学数学教学中的合作学习策略进行分析和研究。

关键词：小学数学；合作学习；教学策略

随着新课程教学改革，农村小学数学教学改革不断推进，但是由于有些农村地区地理位置比较偏远，经济不够发达，信息交流不便利，教学模式陈旧落后，与新课改的教学目标并不适应。此外，由于农村地区的小学生大部分是留守儿童，因此教师需要抓住这类学生的特点，科学地开展合作学习，使学生学到更多的数学知识。

一、优化小组安排，促进合作学习开展

在农村小学数学教学中，教师应对学生的座位排列按照“分层异步”的形式进行重新组合，将班级中的学生按照学习能力、认知情况等进行小组划分，每组的人数控制在4～6人，根据实际情况有意识地将学生进行分组，保证组间同质、组内异质，使学生在合作学习的过程中做到合作、竞争。在合作学习过程中，每一位学生都有自我表现的机会，使学困生能够实现进步，中等生获得数学学习的信心。小组合作学习中，需要保证每一位学生都能够扮演一定的角色，根据学生平时的特点，让他们分别扮演记录者、检查者、操作者、报告者等角色，并且要保证在一定时期内对学生的角色进行轮换。……