陈轶

摘 要：在农村中学，学生英语成绩两极分化现象比较突出。两极分化严重影响了英语教学工作的顺利进行，不利于英语学习成绩和教学质量的全面提高。文章探讨了引起两极分化现象的主要原因，并提出了改善英语教学的方法以及控制两极分化的有效途径。

关键词：农村中学；英语学习；两极分化

在初中教育阶段，学生成绩两极分化现象严重，尤其在比较偏远的农村中学。在所有学科中，英语两极分化现象最为突出。英语学科出现了“七年级不分上下，八年级两极分化，九年级天上地下”的状况。个体发展不均衡，特别是到了初中阶段的中期甚至更早。要想使英语教学质量得到提高，就必须研究其原因，并采取相应的措施，严格控制两极分化，有效地提高农村学校英语教学质量。

一、农村中学英语两极分化的原因

1.教师方面

在农村学校，教师的教学观念比较陈旧，课堂上依旧采用满堂灌的传授方式，而忽视了学生英语口语能力的提高。教师讲的越来越多，学生练的越来越少，使英语这门语言课脱离了必要的语言环境。在语言学习过程中，练习的主体应是学生，目的是能掌握英语交流能力。教师如果不处理好主导与主体的关系，必然会适得其反。这样的结果往往是学生兴趣淡薄，被动学习，对英语产生厌倦情绪，从而成为学困生。

2.学校环境方面

在大多数农村中学，学生都没有一定的英语基础和环境。有一部分小学没有设英语这门学科，有的小学即使开设了英语，也只是流于形式，导致农村学生学习英语底子特别薄弱，起步晚，基础差，中小学衔接不上。……