【摘要】我国2011年颁发的音乐教学课程目标更加看重学习过程和方法所具有的重要教育价值，关注学生的终身学习和在音乐上的可持续发展，重视学生学习的经历和体验，在课程学习上更多体现出自主性、灵活性和选择性，在学习方式上更多强调体验、自主、探究与合作。为此，笔者试从自主式教学的角度，浅谈在古筝教学活动中怎样运用好自主式教学新模式。

【关键词】教学模式 主观能动性 学习兴趣

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0225-01

当前，在新课标引领下，一种“以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，以创新性、发展性为目标，实现学生自主能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高”的自主式教学模式被广泛地运用。它要求教师在教学过程注重“主动预习——带着问题上课——纠错复习”三个环节，以学生主动探索、积极学习为动力，充分发挥学生学习的主体作用，教师起引导、纠偏、指导的作用。对于这种新的教学理念和教学模式，我感同身受。因而，在古筝教学过程中，我更注重了弹奏技能与音乐感受相结合，更加努力地拓展古筝教学领域，丰富其教学内容，充分发挥学生的主体性并引导他们在多样的实践活动中进行学习。同时，也要求学生转变传统的学习方式，在“体验、比较、合作、探究”的学习方法中获得知识，体验作曲者的感受，掌握弹奏技能。并初步摸索出一套如下“课前训练，激趣明标，音乐审美，合作创新，自主探究”古筝自主式教学模式。……