张海珍

【摘 要】良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。在开放式阅读教学中，要采取多样化鼓励性阅读教学评价策略来营造开放式教学氛围，激发学生兴趣和学习欲望，培养学生在阅读教学中的发散性思维和探究意识。

【关键词】阅读教学 开放式 发散思维

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0163-01

苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。在开放式的阅读教学中应营造开放式的氛围，注重教学目标和教学内容的开放式，倡导质疑、感悟学习，探索个性化教学，以培养学生的创新能力。

一、采取多样化鼓励性阅读教学评价策略。

阅读教学过程中，对学生阅读水平的评价要避免单一化，而采取多样化的评价方法：1.自我评价法，这是引导学生对自己的阅读水平进行自我考察，思考自己在对文本的理解方面，哪些值得肯定，哪些需要修改，使学生客观地认识自我，避免学生的盲目自信和自卑；2.同伴互评法，这是鼓励学生对同伴在阅读教学中的行为、态度和学习状况发表意见，培养学生初步的民主批评和自我批评意识的评价方法；……