李功连

(洛阳师范学院 文学院，河南 洛阳 471934)

教育硕士研究生案例教学的课程意识及其实现

李功连

(洛阳师范学院 文学院，河南 洛阳 471934)

摘要：案例教学是提高教育硕士研究生实践能力和理论水平的有效抓手，但在实践过程中必须有明确具体的课程意识。课程意识要求实现学生意识、学科意识和社会意识的相互结合，培养学生对学科课程、教材、教学和评价的系统化理解和运用能力，从而使案例教学具有课程论的理论依据。

关键词：教育硕士；案例教学；课程意识

为培养应用性中小学教师及教育管理者需要，国务院学位办自1997年设立了教育硕士专业学位研究生，以区别于传统的教育学硕士。教育硕士的培养目标是打造较高的理论研究素养与较强的实践操作技能有机结合的专家型基础教育教师队伍。为了实现这一目标，在培养教育硕士研究生时，就需要最大程度地发挥案例教学的功能和作用。

案例教学始于20世纪20年代的哈佛大学商学院，40年代初具规模并广泛运用于管理教学。50年代初，德国的M.瓦根舍因和克拉夫基等人把案例教学运用于教育教学，要求“通过组织学生讨论一系列案例，提出解决问题的方案，使学生掌握有关的专业技能、知识和理论”[1]。案例教学通过选取蕴含教学内容的典型事例作为教学范例，强调学生的自主学习和探究学习，通过阅读置身案例情境，给学生积极思考的机会，打破了传统课堂教师长篇大论、定义明确、条理清晰的灌输式讲解模式。……