刘汝春

以应试为目的的英语语法教学，教师讲解语法规则，然后指导学生习题操练。学生面对枯燥的语法规则，机械的习题训练，既没有学习的兴趣，也没有学习的主动性和自觉性。往往是教师教得“心苦”，学生学得辛苦。课堂教学效率低下，学生学习效果欠佳。为摆脱语法教学的窘境，创建既活跃又高效的语法课堂，笔者尝试在英语语法课堂教学中应用“翻转课堂”教学模式。

1. 关于“翻转课堂”教学模式特征

1.1教师角色和学生角色的翻转

在翻转课堂中学生成为了学习过程的中心，他们需要在实际的参与活动中通过完成学习的任务来建构知识，这一过程中需要教师运用“促进学生的学习，但不能干预学生的选择”的新的教学策略达成教学目的。当学生需要指导的时候，教师便会向他们提供必要的支持，学生可以从教师处方便的获取、利用学习资源，从被动地接受知识转变为主动地、有针对性地获取知识。

1.2教学流程的翻转

翻转课堂教学模式中，学生通过课堂外自主学习课程内容完成知识的学习，替代了课堂教学中教师讲授而学生被动学习的过程。而原来学生课堂外内化知识的学习过程以学习讨论或课上探究的形式转变为课堂内的学习活动，通过生生及师生间的合作探究及深度交流共同完成知识的内化过程，翻转了传统教学模式。

1.3教学理念的翻转

翻转课堂在课堂外通过视频控制进行分层教学，然后在课堂内进行有针对性的指导，实现了学生的个性化学习。……