许茂琛

【摘要】“小学综合实践活动”是一门独立的课程，而且是一门综合程度最高的课程。结合课程纲要和教学实际，我们可以将小学综合实践活动课程的教育目标，形象地定位为“在教学中进行能力导向”，就是要培养学生“爱玩”、“会做”、“敢问”的能力。

【关键词】综合实践 能力导向 培养能力

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0143-02

“小学综合实践活动”成为一门独立的课程，而且是一门综合程度最高的课程。由于课程本身的特殊性，使得“综合实践活动课”在教学内容、组织形式以及价值目标等诸多方面，都与学科课程有着很大的不同。目前，小学综合实践活动课所存在的问题，并不是课程能不能正常开设、教学内容能不能切实完成的问题，更应该重视的是“如何真正实现课程目标” ，“如何在教学中进行能力导向”的问题。

事实上，我们的教学活动过分强调学生的“自主选择”与“直接体验”，忽视学生的“探究”与“尝试”，简单地将综合实践活动课等同于课外兴趣活动。这显然是不符合课程开设的宗旨的。

结合课程纲要和教学实际，我们可以将小学综合实践活动课程的教育目标形象地定位为在教学中进行能力导向，就是要培养学生“爱玩”、“会做”、“敢问”的能力。

第一，在实践活动中，呵护小学生“爱玩”的天性。

“爱玩”是小孩子的天性，小孩子会在玩乐中迸发智慧的火花，人的创造特性也将在率真的玩乐中诞生与成长。如果我们剥夺了孩子们玩的权利，也就是剥夺了孩子们成为大师的机会。……