刘菲

【摘要】随着我国社会的不断发展，基础教育备受关注，尤其在相对偏僻、闭塞的乡村地区，小学音乐教育更是备受瞩目。在小学阶段对学生进行音乐教育，其教育目的并非培养音乐家，而是培养学生的乐感，更是塑造小学生性格的主要形式。本文从现阶段乡村小学音乐的教学现状为出发点，在新课改背景下，提出乡村小学音乐教育的几点教学对策，以提升小学音乐的教学质量。

【关键词】新课改 乡村小学 音乐教育

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0191-02

随着新课程改革进程不断加快，素质教育在基础教育阶段呈现出较大的教学空间。音乐教育作为实施素质教育的主要手段之一，不仅为学生拓宽了艺术视野，同时也可培养学生的思想素质，促进学生智力和非智力能力的不断发展。在小学教育阶段，音乐课程广泛开展，且获得了喜人的教学成效，深受广大学生、家长和教师的认可。然而，纵观现阶段我国乡村小学音乐课的教学现状，仍存在诸多问题，影响教学改革的深入推进。因此，选择科学合理的教学途径是提升教学效果的关键。

一、乡村小学音乐教育现状

纵观现阶段乡村小学音乐的教育现状，仍存在较多问题，对音乐教学活动的开展产生影响。一方面，乡村小学音乐的教学观念滞后。应试教育对乡村学校的影响大，多数学校始终认为升学是教学活动开展的最终目的。而小学音乐常以“副科”的形象出现在学生面前，甚至处于可有可无的地位[1]。……