崔保玲

【摘要】学生在掌握英语知识的过程中要培养在实际生活中使用英语的能力，英语写作能力就是实际应用能力之一。写的能力的培养也是中学英语教学的重要环节，本文针对目前中学英语教学中存在的普遍问题，从说、读、练三个方面浅析如何打造高效的写作课堂，从而激发学生写作兴趣、提高中学生写作能力。

【关键词】英语写作教学 提高策略 写作能力

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0112-02

目前，越来越多的人提出将语篇（discourse）教学运用到英语教学中。语篇可以对话，也可是独白，它包括书面语，也包括口语。外语教学的最终目的是要使学生能用目的语来交流思想和获取信息。而这个过程，需要学生听、说、读、写等各方面的能力，同时这四个能力也是互相联系的，因此，笔者认为，学生写作能力的提高需要其他能力的辅助来提高，也将会促进其他几项能力的进步。

一、存在的问题

教育部编写的《英语课程标准解读》指出，“英语教学要做到听、说、读、写的训练，内容和形式尽可能地贴进学生的实际生活、贴近真实的实际行为，贴近有目的综合运用英语的活动。”但事实上，现行英语教材对听、说、读的交际功能要求比较具体明确，容易引起教师的重视。相比之下，对写的能力的训练要求则简单而笼统，在实际教学中存在不少问题。

1.重视不足。

在目前的英语教学中，大部分的老师迫于考试的压力强调输入，注重听读的训练却忽略了说、写的输出联系，而“哑巴英语”的提出，让很多老师意识到了说的重要性，但是对于写，在目前的初中英语教学中还是没有引起足够的重视。……