胡烈长

【摘要】在探究视角下，初中语文“研讨与练习”打通了合作探究、课内课外的通道，是语文深度学习的最佳平台。初中语文要善于运用“研讨与练习”，从观念转变、编写规则、知识与能力拓展等多方面来引导学生在探究过程中自觉进入到深度学习，将知识积累、整体理解、品味欣赏、合作探究、人生感悟等语文作用统一起来，从而培养学生问题意识与语文综合能力，实现初中语文为学生发展服务的目标。

【关键词】探究视角 研讨与练习 深度学习 策略

【基金项目】本文系宁德市2015年基础教育教学改革科研课题“初中语文‘研讨与练习深度学习的策略研究”阶段性研究成果，课题编号：150407。

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0071-02

随着新一轮课程改革的深入，引导学生向自主、合作、探究学习转变已然成为了语文课堂教学研究的风向标。但对于初中语文课后“研讨与练习”，老师们普遍都不太重视，教学模式较单一，研究者也不算很多。在探究视角下，初中语文课后“研讨与练习”不仅是课文教学情况的反馈与检测，而且也是课内外结合下深层次学习的最佳平台。因此，初中语文教师要转变观念，走出“研讨与练习”的认识误区，引导学生从探究“研讨与练习”的设计意图、知识与能力迁移、语文能力培养等多方面出发，培养学生的问题意识，积极地发现问题、解决问题，并以此来探索深度学习的有效路径，发挥初中语文课后“研讨与练习”的作用，引领师生朝更深层次的方向发展，从而有效地对初中语文课后“研讨与练习”进行深度学习。……