朱志红

摘 要：初中生物是为了让学生了解生活、生命的奥秘和本质，但因知识较为深奥及抽象，初中生理解较为困难。体验式教学的目的是让学生通过亲身感受，加深对知识的了解，便于更好的掌握。同时，通过多样化的形式活跃课堂氛围，让学生积极主动参与，将“填鸭式”教学变为“润物细无声式”，从而提高教学质量。

关键词：初中生物；体验式教学；应用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-135

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.038

有研究指出：学生通过阅读所获得的知识只能记住1%，通过听所获得的知识只能记住20%，而通过切身经历所获得的知识却能记住80%。可见，通过亲身经历，自我参与及体验才能真正较好地掌握知识。基于此，体验式教学孕育而生。其原则是结合学生特点，通过创造或重复经历的情景和计划，呈现或再现课题内容，让学生在体验过程中理解、掌握所学知识。同时，在实施过程中充分调动学生的眼、脑、口、鼻、耳、手，以培养学生的自主、合作、探索、创造等能力，成为高素质人才。

一、创设情景，引导学生体验

在初中生物的学习中，如何让学生身临其境发现问题、提出问题、解决问题至关重要。初中生物学侧重于感性的、浅显的、与生命现象有关的基础知识。教师在讲课中可通过多种形式创设情景，比如提问。笔者在讲授“食物的消化和营养物质的吸收”这部分内容时，先通过问题情景吸引学生的注意力：“每个人的每一天都是不一样的；马和羊都吃草，肉的口感却不一样；人为什么会胖？……