张素峰



优化问题设计 践行适时引导
——借助“慧学云”平台进行“平行线性质”教学的课例与思考

张素峰

摘 要：通过设计使用“慧学云”平台中的教学视频提出一个个层层深入的问题复习“平行线的判定”知识点，逆向引导学生构建平行线的性质研究的内容。巧妙设计问题，让学生动手实验，引导学生猜想和类比，经历“观察—实验—猜想—验证—推理”的活动过程，引导学生得出平行线的3条性质。同时，循序渐进地引导学生思考，从“说理”向“简单推理”过渡，逐步训练学生的推理思维。然后，利用“慧学云”平台诊断反馈，捕捉学生学习信息，优化问题设计，践行适时引导。

关键词：平行线性质；引导；设问；慧学云

一、教学辅助手段

本节课目标的实现，借助多媒体软件和图形计算器，寻找图形中不变的数量关系，从而发现图形性质。学生探究活动时还需准备白纸、直尺、量角器等。学生在复习回顾、巩固新知时可以利用“慧学云”智能教育平台（以下简称“慧学云”平台）发现问题，及时跟进，辅助目标顺利达成。

“慧学云”平台的使用，有课前、课中、课后3个教学环节。课前、课后主要是教师布置预习、复习任务，课下由学生在有网的计算机上利用“慧学云”平台的智能提分王软件打开程序，点开任务塔，按照教师的要求独立、自主完成任务。教师在家就可以了解到学生完成情况和掌握程度（如图1所示）。

图1

课中教师可以利用“慧学云”平台播放教师提前上传的视频，教师也可以先登录“慧学云”平台下载课件、点击上课、连接基站，给每个学生发放答题器并输入账号签到，签到完成后就可以开始答题。……