高志强

摘 要：新课改下的有效教学是以学生为中心的探究性学习，是以促进学生知识、技能与情感全面发展为目标，引导学生自主提问，增强学生问题意识，可以改变学生的被动参与与机械接收，让学生以主体身份展开探究，这正是有效教学。本文结合具体的教学实践，从让学生爱问、敢问、会问、乐问这四个方面来论述高中生物如何培养学生的问题意识。

关键词：高中生物；自主提问；有效教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0092-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.059

巴尔扎克说过：问号是打开科学大门的钥匙。教学所遵循的最高准则就是要引导学生学会自主提问。新课改下的生物教学不能只是重视教材知识的传授，将学生作为接受知识的容器，而是要引导学生展开主动思考与积极思维，引导学生从中发现、提出与解决更多的问题， 这样才能将学生带进生物科学探究的殿堂，促进学生的全面发展，让高中生物教学更加有效，更加精彩。现结合具体的教学实践对高中生物教学中学生的自主提问浅谈如下几点：

一、激发学生兴趣，让学生爱问

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。”而兴趣正可以点燃学生求知的火焰。学生学有兴趣，自然学有动力，注意力更集中，思维更活跃，爱上生物学科，爱上自主提问，展开独立思考、积极思维，以提出更多的问题来。

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