郑荣

【摘 要】 由于学校和教师自身等原因，农村小学教师教学设计能力相对较差。提升教师课堂教学设计能力的策略主要是学校方面应建立发展性教师评价制度，优化教育资源配置；教师方面应改变传统教学理念，强化教学理论知识学习，培养积极的职业态度。

【关键词】 农村；小学教师；教学设计能力；现状；原因；提升策略

一、农村小学教师教学设计能力相对较差原因分析

1、学校方面

（1）学校升学压力过大。由于学校升学压力过大，导致教师将课堂教学设计重点放在提升学生学习成绩上；部分老师虽然赞成新课程的教育、教学理念，但在短期难提高学生附属的压力下，只能将这些理念停留在口头上。而另外一些教师则认为，在教学中采取讨论式、探究式方法，耗时较多，不利于提高学生的成绩。[1]

（2）班级学生人数过多。由于班级人数过多，以至于教师在课堂教学设计时无法选择更有效果的新型教学方法。

新课程理念很强调学生之间要有充分的交流与合作，然而在大班额教学模式下，教师很难顾及到每一个学生的发展，在教学设计时也很难根据每个学生的具体情况设计相应的教学目标、选择新型的教学方法。

笔者对青海省平安县174名农村小学教师的调查发现：有28%的教师表示自己所在的班级规模可以保证教学设计的顺利实施，23%的教师表示在大多数情况下自己所在的班级不能保证课堂教学设计的顺利实施，高达49%的教师则表示不能保证。……