杨加英

摘 要：生物学是二十一世纪的领头学科，在科学技术飞速发展的今天，生物学知识已渗透到很多领域，与人们的生活密切相关。农村中学生物教学是学生学习生物学相关知识的主要途径，如何在教学过程中有效的引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，是现阶段农村中学生物教师不断研究的问题。

关键词：农村中学；生物；兴趣；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-312-01

兴趣是最好的老师，是学生主动学习的一种原动力，兴趣也是学习的需要，是学生热爱学习产生强烈求知欲的基础。在现阶段的农村中学生物教学过程中，我们教师应积极的从新课的导入入手，善于创设问题情境引导学生思考，积极联系生活实际，激发学生的学习兴趣，全方位的去提高教学效率。本文笔者结合教学实践谈谈一些看法：

一、从新课的导入入手，激发学生的学习兴趣

俗话说：“好的开头等于成功的一半。”事实也是如此，良好的新课导入，能紧紧抓住学生求知心理，能牵引学生的思维方向，能激发学生学习的兴趣，能使整堂课达到事半功倍的效果。在农村中学生物教学过程中，要想有效的激发学生的学习兴趣，那么，作为教师的我们，就应积极的抓学生的性格、爱好等各方面特点，结合教学的实际需要，采用富有吸引力的导入方式引入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生在课堂教学的一开始时就积极主动的参与到教学中来，使其变“苦学”为“乐学”。新课导入的方式有许多，如复习旧知导入、故事导入、导语导入、情景模式导入、悬念导入、运用图片导入、借用诗歌导入等都是常用的方式，例如，学习鸟类的时候，可以引导学生以小组竞赛的形式，交流日常积累或搜集的文人墨客笔下描写鸟类的诗或成语，以此导入新课。又如，学习昆虫的时候，可以讲一个关于蝗虫和鱼儿的故事：水中生活的鱼儿跟空中飞行的蝗虫打赌，只要蝗虫把头埋在水里一个小时，鱼儿就跳到岸上一个小时，蝗虫把头埋在水里，一个小时之后安然无恙，而鱼儿跳到岸上之后，一会就死亡。这是为什么呢？这样，通过各种有效的方式导入新课，吸引学生的注意力，在有效激发学生学习兴趣的同时，也活跃了课堂教学氛围，教学效率得到提高。

二、巧妙设置疑问，诱发学生学习兴趣

古人云：“学起于思，源于疑，小疑则小进，大疑则大进。”问题是引导学生积极思考，开发学生思维能力的关键因素，也是诱发学生学习兴趣的有效途径。渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理。在农村中学生物教学过程中，我们教师要注意创设恰当的问题情景，通过问题去诱发学生的学习兴趣，培养探究思维能力，使学生专注于知识和问题的探求。例如： 在介绍“人体内气体交换”时，提出“为什么人在跑步时要不停的呼吸？”这些问题必然引起学生的好奇，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态。又如，在讲基因决定生物的性状一节时，通过多媒体展示出小狗和狗宝宝，北极熊和熊妈妈，白色母猫省下了一窝黑猫的图片，提出问题，为什么小狗和狗宝宝长得十分相像，为什么北极熊和熊宝宝外部形态极为相似？耳猫妈妈却和猫宝宝的外部形态会有很大差异？学生带着这些问题去学习新课的内容，他们的学习兴趣会更高。这样，通过有效的问题情境引导，在有效激发学生学习兴趣的同时，也培养了学生的思维能力，培养了学生探究学习能力、解决问题的能力，教学落在实处。

三、精心组织实验教学，增强学生的学习兴趣

生物是研究生命现象和生命活动规律的科学，是一门以实验为基础的自然学科，中学生物教学离不开实验。实验一般具有较强的趣味性、形象性、直观性与可操作性，这比起教师的讲解与阅读教材更加富有吸引力，可以在最短的时间内集中学生的精力，使学生将注意力转移到教学内容上来，使学生主动投入到教学中来。因此，在农村中学生物教学过程中，我们教师还应充分的把握好实验部分的教学，精心组织实验教学，利用实验去增强学生的学习兴趣，提高教学效率。例如，在课堂教学中，我们教师可将学生实验与知识学习相结合，采取边实验边讲解的教学方法，尽量使学习变得直观、形象、轻松，教师只指导方法和注意事项，学生自主探究，这样通过验证性实验可以巩固课堂知识，通过探索性实验可以使学生主动获取知识。这样一来，在增强了学生学习兴趣的同时，也培养了学生的观察能力、实验能力，教学效率得到实质性的提高。

四、联系农村生活实际，强化学生学习兴趣

生物学是一门实践性非常强的学科，它联系着生产实践及日常生活等各方面。特别是在我们农村，大自然丰富多彩，广阔无限，奥妙无比，取材方便丰富且又广为人知，为使学生能更好的认识自然，提高学习生物的兴趣，教师可以课堂教学的需要，及时联系生活实际，积极捕捉农村自然中的生物想象，加入课堂教学，丰富学生认知，提高学生的学习兴趣。例如：从农田里取几棵水稻、草地里捉一只昆虫、窗外飞过的一只小鸟、然后再加上运用简笔画描绘的一只老鹰，寥寥几笔，栩栩如生，结合在一起便尽现一幅农田生态系统图；又如：几棵树、一片山脉、汪洋大海，几个小箭头便构成海陆风的形成，水的循环，讲解方便。这样，结合生活实际开展教学，在丰富学生认知，强化学生学习兴趣，增强学生情感体验的同时，也使其明白了知识源于生活，学有所用的道理，教学效率得到提高。

总结：农村中学的生物教学要因地制宜，用趣味教学来活跃课堂气氛。教学中，作为教师的我们，应不断地更新教学观念，不断的总结研究教学方式，改进、创新教学方法，合理利用教学资源，激发学生的学习兴趣，促使学生有效发展。

参考文献：

[1] 陈周元.谈生物新课改在农村中学教学中的优劣[J]，2004

[2] 林 强.浅谈新课改背景下如何激发农村初中生学习生物学的兴趣[J]，2006