周卫红

【摘要】字词的学习，是学习语言的基础之基础，英语当然也不例外。特别是高中阶段，英语词汇学习尤为重要。怎样让学生掌握英语词汇，是高中英语教学的一个重要环节，教师是否掌握了英语词汇教学的方法，也就决定学生能否在高考中取得好成绩。

【关键词】高中英语 词汇教学 方法

英语词汇是英语学习中最重要的元素，学生英语成绩的分化往往也从词汇开始。最新的2016年高考考试大纲中，词汇量也由2500-3500变化为3000-3500，这一变化要求考生需尽量多的掌握考纲要求词汇。遗憾的是，许多同学到了高三仍没有掌握词汇学习的要领，花在上面的时间虽然不少，词汇学习效率却异常低下。无疑，低效率的词汇学习一定程度上给学生带来了挫败感，总感觉在英语学习上信心严重不足。许多人喜欢说“得什么什么者得天下”，套用这句话，我如果说“得英语词汇者得英语学习的天下”，一点不夸张。那么作为高中英语教学工作者，如何让学生智慧地掌握这词汇，从而提高英语成绩呢？我认为词汇教学可从这些方面加强：结合语音、构词法、语境教学英语词汇； 指导学生掌握记忆英语词汇的方法；让学生掌握灵活多样的英语词汇的复习方法；培养学生进行自主学习来掌握英语词汇；培养学习注意有效材料的利用。

一、词汇教学应与语音教学、构词法、语境教学相结合

1.英语是有声的，要想使学生通过听觉神经在大脑皮层建立鲜明正确的条件反射，把单词记住，就必须注重单词与音的紧密结合，这是学生记住单词的首要条件，也有助于学生听力的提高。在教学中，更要充分利用现代教学设备，以录音、录像、录音机等多种形式，给学生提供更多模仿、练习发音的机会。这样，使学生尽早掌握自然拼读，为快速有效的记忆更多单词打好基础。

2.指导学生掌握基本的构词法将有助于突破记忆单词的难关。英语词汇量虽然大，但它本身却有其内在的规律可循，通常有合成、转化、派生、词缀等可帮助学生掌握单词。

3.在语境中以词造句，以句固词也有助于学生活学学用新词汇。众所周知，孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来，培养学生直接用英语思维，力求生动形象，以帮助学生记忆单词。单词离不开句子，教学时，我一直把单词放在句子中，学生能更快更好地掌握。

4.在词汇与句子结合的基础上，还将词汇、句子与语篇相结合，进一步扩大词汇的写作功能。每学完一篇文章后，英语教师要鼓励学生将新词放在文章当中去记忆让学生复述背诵课文或进行相关的写作练习。如此反复实践，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣，发展他们运用语言的能力，达到学好英语的目的。

二、记忆方法的指导

教师在词汇教学中应注意引导学生动用各种器官识记词汇，尽量做到通过眼看、口说、耳听、手写来学习词汇，充分发挥视觉记忆、听觉记忆和动觉记忆相结合的综合记忆作用，实现瞬间记忆到短时记忆再到长时记忆的转化。当学生基本能够掌握单词的基本意思和形态特征时，这仅仅是暂时性的短暂记忆，要组织学生及时复习，“趁热打铁”。其次要注意经常性，做到“学而时习之”。为了提高复习效果，复习形式应尽可能多样化，如通过归类复习，同义、反义复习，采用听写、单词游戏、单词竞争、讲故事、唱英语歌曲等等。我们还可以采取以旧带新的方法进行单词教学，不仅可以让单词教学的课堂更具有趣味性也可以让学生对过去的知识进行复习和巩固，与过去的学习结合起来更具有整体性。

三、灵活多样的复习

1.听：听句子、短文等。教师要指导学生听懂关键词、关键句，在任何停顿处都能进行复述或翻译，使学生掌握地道的发音，理解词在句中的意思，为口语、书写打下良好的基础。

2.说：引导学生积极参加口语训练，通过口头问答、对话、陈述、自由讨论等方式，巩固和运用词汇，表达思想，交流情感。

3.读：指导学生阅读课文和优秀范文，通过广泛的阅读和完形填空练习，让单词、习惯用语、固定搭配等源源不断地刺激大脑皮层，巩固和扩大学生的词汇量，培养学生的语感。同时，词汇量的增加又会促进阅读水平的提高。

4.写：教师要指导学生通过翻译、写作来巩固和运用词汇，表达思想。此外，在起始阶段培养学生养成积累写作词汇的习惯尤为重要。要求学生配备短语积累本，随时、及时记录下词汇搭配和固定表达，为高三总复习和高考作文做好准备。

四、培养自主学习能力，鼓励学生自己动手查字典

在英语教学中，教师要引导学生学会使用工具书，强调理解性记忆，培养学生自主学习词汇的能力。高中阶段我们通过大量“精读”与“泛读”相结合来提高阅读能力，这是积累词汇的最好途径，但老师在阅读教学或是阅读训练中不可能讲授提到所有的单词。所以让学生自己准备字典就变得很有必要，不仅可以培养学生使用工具书进行自学的能力也可以让他们根据自己的需要积累“阅读词汇”。让学生自己学会查字典还有一个更好的用处是可以让他们更好地加深对一个单词词性的了解。对单词词性的把握将会让学生对语法填空这一高考新题型做起来更加得心应手。

总之，单词教学仍然是我们教学的重点，词汇量的大小与英语学习的质量密切相关。高中英语新课标的实施与目前的词汇教学现状，迫使英语教师深入思考如何使学生真正理解英语、切实有效地运用英语，积极探索英语词汇教学的方法。