方三志

摘 要：数学学习过程总体上说是思维活动过程，而数学语言是这一过程最主要的工具。因此，我们在教学中应努力把传授数学知识和培养学生的数学语言二者紧密地结合起来，这样才能更有效地、更顺利地培养学生思维的准确性、逻辑性和条理性。

关键词：小学数学；数学语言；培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-144

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.128

一、教会学生在阅读中感悟数学语言

数学教学应让学生掌握有关的数学术语和有关符号，学生掌握了这些就能够依据数学原理正确地辨析逻辑关系，从而对书本中的文本材料有清晰的感受和理解。让学生对材料中的相关数学术语和符号的含义都有精准理解，做到词句的理解不能有产生歧义等模棱两可的情况。所推出的结论，对就是对错就是错，必须做到分明。

二、教师用数学语言进行课堂教学，做到严密、流畅、逻辑性强，对学生能起到潜移默化的影响

小学数学教师的课堂教学语言应该准确、严密流畅甚至生动形象，必须是学生的楷模。因为小学生的模仿力特别强，信其师亲其师，就会自觉又不经意中效仿和学习教师的语言，教师的数学语言就会在不知不觉中影响着学生的数学语言。所以，作为一名称职的、学生敬佩的喜欢数学教师，授课语言要力求做到思维严密、简明扼要、术语准确、条理分明、流畅连贯、逻辑性强。这就要求数学老师要不断都要提高自身的数学语言素养，只有教师语言规范了，才能起到示范引领作用。……