赵彬宏 侯佳梅（渭南师范学院莫斯科艺术学院音乐教学部，陕西 渭南 714000）



乐理教学情境中的游戏元素运用研究

赵彬宏 侯佳梅
（渭南师范学院莫斯科艺术学院音乐教学部，陕西 渭南 714000）

【摘要】乐理属于音乐理论课，对音乐元素的讲解始终离不开音乐本体，音乐与想象力的密切关系为在乐理课程教学中推广情境教学法提供了恰当的切入点。乐理课堂通过形象生动的语言描绘、活动性游戏、角色扮演或画图，欣赏音乐音响或视频等手段充实课堂，从而将乐理课程的理论知识和风细雨般潜移默化于情境之中，获得事半功倍的学习效果，提高教学质量。本文从活动型、想象型、画图型、推理型等游戏元素方面进行了探究，

【关键词】乐理；情境教学法；游戏元素

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。在乐理课堂教学中，把教学内容置于一定的情境中，如通过形象生动的语言描绘、课内游戏、角色扮演或画图，欣赏音乐音响或视频等手段充实课堂，刺激学生主动学习的意识，从而将乐理课程的理论内容和风细雨、潜移默化于情境中，起到事半功倍的学习效果，提高教学质量。

一、活动型游戏元素

活动型游戏是课堂教学和训练活动的兴奋剂。……