王海

摘 要网络教研具有平等、自发、开放的特点，能多渠道满足教师的个人需要。开阔了视野，拉近了个人与名师、名校的距离，实现了跨区域性教研活动的一体化。由于受多种因素的影响，不少教师对网络教研活动兴趣不浓，如何发挥网络教研的功效，促进教师专业化成长，是每位教师都要关注的事情。

关键词新课改 网络教研 功效 不足 矫正

网络教研是以互联网为平台，以个人的内在需求为基础，以各种网络的链接为结构，把自己关心的、感兴趣的教育教学问题作为探究、交流内容的教研形式。网络教研既区别于传统教研，又有着密切联系。它突出自我需求，注重个人交流，为一线教师展现个人才华和谋求自我发展提供了借鉴、发展、进步的平台。

一、网络教研与传统教研的区别

1.教研的决策主体不同

传统教研官方意识过重。领导的意图对教研活动内容的确定及组织形式、要求、标准产生决定性影响，以行政手段来指导教研组的活动，在审定教研主题的时候，必须符合学校的总体要求和领导对学校教育发展的主观需要。对于多数教师而言，自己的个性需求很难得到满足。如果教师自己的教学个性发展背离了上级的主导思想，传统教研方式必然会制约教师个性需求，并要求教师把主要精力转移到学校的整体教研工作上来。个人的教研需要完全服从于学校的教研规划，最终会使得这部分教师教研活动缺少动力。

网络教研完全取决于个人的教学需要。……