魏俊雄

摘 要：对国内79所高校的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程学习评价模式的调查结果显示，当前考核方式开始注意把学生的学习态度、平时成绩、卷面成绩、实践成绩等方面结合起来，考核方式越来越灵活，开卷考试越来越多。但是，当前考核模式存在的问题也十分突出：平时成绩衡量实效性差;期末考试存在“开卷有难度，闭卷有怨言”的问题;社会实践还处于初步探索、改革的阶段。在以后的教学实践中还需要积极探索和改革创新。

关键词：高校;思想政治理论课;学习评价

中图分类号：G642   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2016）02-0209-02

学习评价是教学评价的重要组成部分，是衡量教育目标、检验教学效果和学生学习效果的重要手段、尺度和杠杆，也是学生学习的重要动力。高校思想政治理论课学习评价机制创新对于促进教学质量和学习评价的实效性，均有着十分重要的现实意义。2008年7月中宣部、教育部召开加强和改进高校思想政治理论课工作会议，提出“改进考试考核方式，为加强和改进高校思想政治理论课提供有效手段”的要求。调查高校现行的学习评价模式，有利于发现问题，总结经验，在此基础上进一步创新学习评价机制，推进考试考核方式的实效性改革，同时提高教学质量。

一、调查内容和对象

近两年来，笔者对国内79所高校的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程学习评价模式进行了调查，调查项目包括：平时、期中、期末、实践的分数比重，平时成绩评定方法，期末开闭卷方式，期末考试题型及分数构成、社会实践实施情况及具体考核办法以及目前考核方式存在的问题及建议等。……