王凤华　徐春江　郭风兰　马雯　孔海军

摘 要：通过近年来的调查和研究，高校运动人体专业实验课程的开展存在诸多问题。随着全民健身热潮的掀起，体育专业也应积极转型顺应社会的发展，所以加快体育专业实验课程开展有其独到的意义。本文采用文献资料法和调查访谈法对调查对象进行调查研究。目前高校体育专业实验课程存在诸多问题，这些问题的造成存在多方面的原因，如学生问题、教师问题、教学资源问题及教材问题。针对这些问题，提出了相应的改进措施。

关键词：高校运动人体专业；实验课程；教学改革

实验课程作为体育专业特别是运动人体方向学生的必修课程，是学生掌握基本实验技能、提高理论课程学习效果的平台。但自从高校扩招以来，由于教学资源有限、生源质量下降，体育专业实验课程的开展也面临一定的困难。受传统体育教学思维的影响，体育专业人才培养历来注重术科的技术开展，而忽略了理论课程尤其是实验课程的发展。高校体育专业实验课程所存在的问题有待于尽快解决。

一、高校运动人体专业开展实验课程的现状

（一）教师在实验教学活动当中存在的问题。教师职业的特殊性质，决定了教师的“身教”在教育过程中不可忽视的重要作用。在实验课程中，教师的演示和讲解环节决定了学生的学习效果。通过调研得知，体育专业实验课教师队伍整体素质较高，但存在教学手段单一化，仍然使用传统的课业教学方式，难以激发学生的学习兴趣。同时，教师大都倾向于理论教学，认为实验课程费事费力，往往将绝大部分时间用在理论讲解，而学生能亲自动手实验的机会较少。并且有些课程没有把实验部分单独设课，理论课经常挤占了实验课课时，使原本课时就不多的实验课更加难以开展。

（二）学生在实验教学中存在的问题。学生是教育活动的主体，学生的表现往往决定了教育过程的效果。学生很多存在以下问题：课前准备不足、缺乏求知精神、对实验课的重要性认识不足等。大学學习是研究型和探索型的学习，但有些学生的思维仍然停留在课堂学习阶段，实践操作技能不足，导致基本知识与实践技能的脱节。鉴于体育专业学生的特殊性，学生理论知识体系架构参差不齐，但在动手能力上一般较强，这可以作为解决现存问题的出发点。

（三）教材本身存在的问题。目前有些高校体育专业实验教学课程没有指定的教材，仅有少量的课程指导讲义，内容和质量存在一定的问题，学生无法在教材的系统指导下学习实验课程。同时，现有的实验指导教材质量良莠不齐，通观这几年出版和修订的各种体育专业实验课程的教学书籍，虽然部分教材知识体系全面，更新了一定的前沿知识，但是有些教材的编写缺乏针对性，与主干课程的知识体系联系不紧密。

（四）学校教学资源存在的问题。目前，大部分高校的实验室都引进了一批先进实验仪器，但这些高科技实验仪器要么用于部分老师的科研工作，要么被闲置，学生很难有机会用到这些仪器设备，而真正用于本科教学的实验仪器却时常处于损坏待维修状态，难以保质保量地完成实验课程，影响了实验课程的开展。

（五）课程考核存在的问题。一些高校体育专业在开展实验课程时，没有对学生的实验成绩考核做细致的要求，大都使用理论课成绩，或者是实验课程考试分数占比很低，影响了学生学习实验课的热情。

二、加强高校运动人体专业实验课程教学环节的几点建议

（一）教师要改变教学手段，更新教学观念。教师作为教育工作的组织者，教师教的育方法和教学思维的更新决定了实验课程的学习效果。教师应该引入更多的教学方法，培养学生自主学习能力。采用养成性教学方法，培养学生的学习习惯和学习热情，减少说教时间，尽量让学生在实践中学习，注重学生的动手能力。这样既可以提高学生的学习效率，也可以培养其良好的学习习惯，为学生的全面发展提供空间，避免重理论轻实验的现象。

（二）培育学生学习的积极性和主动性。大学的学习与义务教育阶段的区别在于，是要把学生培养成合格的专业人才，为他们将来服务社会做好准备。结合体育专业的生源特点，应挑选一些学生感兴趣的实验内容，并且这些实验内容应与学生的日常比赛训练有紧密的相关性，这样既可以提高实验的实际应用效果，又可以提高学生做实验的积极性。其次，可以让本科生从一进校就进入实验室，从学会仪器的使用开始入手培养动手能力。而不要等到快毕业了学生才开始进入实验室，简单地看老师演示，对实验过程敷衍了事，要真正让学生作为学习过程的主体，要充分发挥学生的主观能动性。

（三）选择合适的教材。现有的实验课教材质量参差不齐，体育专业实验教程应选择内容简明扼要、与理论联系紧密的教材。可结合学校实际，考虑使用自编教材，充分利用现有的师资和教学资源，选择适合运动人体科学专业学生的实验内容。尽量制定周详的实验教学计划，严格按照实验教学计划执行实验教学任务。

（四）优化课程教学资源。良好的教学环境和优越的教学资源是学生学习的基础，学校教学部门应尽量购置可满足本科生学习要求的实验器材。对实验室器材的维护保养也要投入更大精力，使学生获得优质的实验环境。

（五）考核从严，提高针对性。针对高校体育专业实验课程存在的考核问题，建议开设专门的实验课考试，提高实验课程考试成绩所占比例。

体育专业人才培养已经走出了传统的教与学的范畴，如何培养学生的独立学习能力，促进其全面发展，适应社会节奏，是当今体育专业人才培养的重点；加快体育专业实验课程改革，培养高素质的体育人才是将来体育专业蓬勃发展的动力。

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（作者单位：新疆师范大学）