徐娟

摘 要：传统教育追求的是科学与知识的传授，而新课程的背景下，要更加注重学生个人能力的发展以及人文素质的提升。现在的高中生多数都是独生子女，非常需要人文教育气氛，进而培养正确的世界观、价值观等，生物学科同“人”有着紧密联系，正适合培养学生的人文素质，为国家提供全面人才。

关键词：高中生物；人文教育；素质教育

人文素质是相对于“科学主义”来说的，人文素质更强调关注人的生命价值与生命意义，相对于自然学科的“工具”或“技术”作用，更强调价值理性和目的理性。新課改背景下的生物课程体现了一个“新”字，新的理念、新的内容、新的手段，并要求在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度培养学生，而其中情感态度与价值观的培养，就属于人文素质教育的内容。

一、高中生物渗透人文素质教育需要遵守的原则

1.要以教材为基础，通过教材中关于人与自然的关系了解当前经济发展和生态环境的现状，通过教材内容讲述人文教育。例如，在《生态系统及其稳定性》一章中讲述的是生态系统中的各种关系，可以从这里学习到一些和谐自然、物竞天择以及一些动植物优于人类的地方，正确地认识了人与自然的关系。

2.通过正确认识人与自然规律、生存规律，从道德角度树立正确的价值观与世界观，培养学生的环保意识。

二、高中生物如何渗透人文素质

1.改变观念。“创新先创心”，只有观念的转变才能带动教学方式的转变，而人文素质教育能否有效实施，其关键是教师，只有教师在生物教学中有意无意地渗透人文素质，才能使学生得到素质上的提升。例如，在《生态环境的保护》章节中，讲到生态环境的变化，在这里如果教师说明一些我们日常中的哪些行为会积少成多地导致环境问题，那么学生在日常生活中便会着重注意，从而提高其人文素质。

2.改变学生对知识的认知态度。高中生是祖国未来的栋梁，所以在教育过程中要追求全面素质教育，这样才符合社会主义建设的需要，因此在学生学习过程中，需要引导他们的人文倾向，特别是生物学科中所散发的人文精神。近些年来有很多青少年暴力的现象发生，这是漠视生命的表现。生物学科讲述生命的相关知识，更应该向学生阐述生命的意义和宝贵之处，让学生学会探索生命的奥秘，进而学会珍惜生命。

人文素质属于学生素质教育的一部分，在生物学这一同生命以及环境密切关联的学科中渗透人文素质，让学生懂得珍惜生命，爱护环境，提高人文素质，这是每一位生物老师的责任与义务。

编辑 范昕欣