陈明海

【摘要】 传统教学中，教师困囿于应试模式，忽视了学生问题解决能力的培养. 教师要通过设计递进式问题、提供给学生参与实践的机会、构建多样化问题的交流方式，培养学生的问题意识和创造能力.

【关键词】 初中数学；问题解决；探究

信息时代，知识更新快，新的知识技能层出不穷，在竞争日益激烈的社会里，仅依赖于掌握知识与技能肯定是远远不够的，还要靠创造性人才的培养，因而培养具有问题意识与创造能力的学生显得尤为重要. 《数学课程标准》（2014版）指出，教师要从学生体验、实际背景中抽象出数学问题，构建数学模型，让学生感受解决问题的过程.

然而，在当前初中数学教学中，教师困囿于应试模式，热衷采用“题海战术”训练学生的基本功，提高学生的考分. 但以解题为目的的机械模仿、枯燥记忆，忽视了学生的观察、类比、猜想、分析、概括，忽视了数学思想的探讨，不能将所学知识应用于实际背景之中，以至于学生沦为“考试机器”. 加之，学生缺乏正確的“数学观”，重精确计算、逻辑推理，没有观察、没有猜想，陷于乏味的公式之中，感受不到数学学科的价值.

一、设计递进式问题，激发学生的求知欲

在数学教学中，教师创设问题情境，将学生置于情境之中，能激发学生的学习兴趣，引发学生的探究欲望. 但问题的提出不能显得突兀，要采用螺旋递进的方式，在不断发现问题、提出问题、分析问题、解决问题中层层深入，获得进步，感受到……