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摘 要：分析了农科专业《大学物理》课堂教学中，部分学生课堂精力不集中、玩手机、瞌睡，甚至逃课现象的原因，以培养学生学习兴趣为主攻方向，从强化教师自身业务素质提高、尊重学生自尊心、唤醒学生的事业心、责任感等方面激发学习兴趣，改变了课堂不良现象，提高了教学效果。

关键词：农科专业；大学物理；学习兴趣；培养

《大学物理》是农科类专业的一门基础课程，教学方案中一般安排在大学一年级或大学二年级开课。在长期的《大学物理》课堂教学中课堂气氛平淡，还时常有一些学生精力不集中、玩手机、看其他书籍、瞌睡，甚至逃课等不良现象发生，影响了教师的教学情绪，败坏了学风，导致期末考试成绩低下，不及格的学生较多，影响了教学效果。

1 《大学物理》课堂教学气氛平淡及不良现象发生原因分析与对策思考

对《大学物理》课堂教学中存在的不良现象，进行了多年级问卷调查和多人次，包括听课认真、时常听课走神、课堂瞌睡、逃课等不同类型的学生交流、谈心。分析学生反馈的意见，导致课堂不良现象产生的原因是多方面的。但主要是对物理课不感兴趣，加之物理基础较差，失去了对学好物理课的信心；也有部分学生认为，农业大学是学农业技术的，物理是基础课，思想上重视程度不够；还有部分学生感到考上大学犹如“船到码头，车到站，思想上放松了高中阶段紧张学习的那根弦，继续上进的动力不足，事业心、责任感淡薄等等。……