汪天佑

【关键词】 初中；体育教学；分层教学；成效；方法

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）15—0076—01

一、对学生进行分层

根据学生的实际情况进行分层教学，是实施分层教学的基础与前提。在体育课上，学生作为主体，教师必须确保学生主体地位得到发挥，才能大刀阔斧地开展教学。因此，教师要深层次地了解每一位学生，包括身体素质、形态特征、性格特点等，由学生特征制定不同的教学目标和方法，并对学生的实行状态进行跟踪指导，促进学生正确进行体育既定目标的训练。

教师可以将学生分为甲乙丙三组，甲组学生是学习能力和身体素质最好的学生，能够很快理解体育教材并在训练过程中高效率掌握动作要领，具备一定的思考能力和身体协调能力，因此甲组学生具有很强的可塑性。针对这一特点，教师可以加大教学的难度，除了完成相应的教学目标外，还可以为这些学生增加一些目标以外的训练内容，培养学生的体育兴趣和挑战精神。另外，教师要多给这些学生一些自主的学习空间，根据各自的兴趣进行自由选择，从整体上提高要求进行体育学习；乙组学生是技术上稍稍欠缺稳定，但能基本掌握动作的学生，对于这个层次的学生教学，教师要注意学生自身思考能力与实践能力的引导，可以准备一些与课堂学习的重要技术相关的训练，让学生带着问题进行练习，并在其他学生的协助与教师的指导下完成；至于丙组学生，则是一些对体育学习积极性不高，且无法进行动作难度较强的学生，培养这类学生的体育积极性以及树立自信心是教师的主要工作。……