陈黔

摘 要：随着职业教育的不断发展和现代职业教育体系的不断建设，传统的技工院校管理模式已逐渐显露出其弊端，快乐工作法将成为发展的新趋势。本文以马斯洛需求层次理论为基础，分析了实施快乐工作法的意义，并结合技工院校工作实际，论述了其实施的方法。

关键词：快乐工作法 技工院校 实施

目前，国家出台了一系列的优惠政策措施来大力促进现代职业教育的发展，但技工院校教师们的幸福感并没因此获得显著提高。教师们认为自己的社会认可度不高、劳动强度过大、经济收入偏低、教育对象素质较差，对自己的职业没有自豪感，在长期的教学工作中处于极度疲惫的状态，丧失了工作热情，工作态度也变得麻木，产生了职业倦怠。

快乐工作法作为一种新的管理理念，目的在于为员工营造一个舒适温馨、和谐愉悦的工作环境，使员工能在精神饱满、心情愉快的状态下，积极高效地投入工作。

一、“快乐工作法”的意义

根据心理学家马斯洛需求层次理论，人类需求由低到高按层次分为五种。第一层是“生理需求”，也可称为生存的需要。它是一种最原始、最基本的需求。第二层是“安全需求”，要求劳动安全、职业安全、生活稳定等。第三层“社交需求”，也叫归属与爱的需要，即渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解。第四层是“尊重需求”，可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。第五层是“自我实现需求”，要求能完成与自己能力水平所及的工作，充分地施展自己，实现自我。……