刘新林?邱泽伟?王娇

摘 要：本文以广东省机械技师学院为例，针对国内教师能力测评存在的评价目标不明确、评价技术不专业、评价工作不规范、评价制度不完善等问题，用科学的方法对教师的职业素质进行了研究，形成了教师职业素质模型，建立教师职业素质评价体系，进而促进了教师的自我完善，加强了学校对教师教学质量、教学行为的管理，规范了教学工作，优化了学校的人事和教学管理工作。

关键词：技工院校 教师评价 职业素质测评模型

《教育部人力资源和社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2010]9号）提出的教育教学改革的重点任务，把加强队伍建设、完善内部管理、改革评价模式提上了日程。

随着校内涵建设的不断深化以及国家示范校和国家高技能人才培养基地的建设，对教师综合素质的要求也不断提高，但是，当前教师评价体系的内容和标准不能全面反映学校对教师素质的要求，因此，改革测评和考核机制无论对教师、学校和社会发展都意义重大。

一、教师评价问题多，提升发展遇困难

技术教育偏向于技能训练，教学形式更加灵活多样，对教师的评价标准也提出了不同的要求，技校教师的评价标准相对于普通教育更加复杂，因此，在评价过程中也存在着很多问题，阻碍了技校教师的成长和提升。

1.评价标准不明确，测评内容欠广泛

当今技校教师的评……