付涔

摘要：探究式教学符合新课改基本要求，有利于学生全面发展。探究式教学过程中教师作为研究型学者通过以退促进提升教学质量，调节探究提高教学效果。在课堂教学和实验教学的过程中都应积极推动探究式教学的发展，积极展开“弹性化”教学设计和“互动性”方式，促进中学生物教学发展。

关键词：探究式教学；中学生物；自主性

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0053-01

探究式教学自提出以来一直受到教育界的重视，作为一种教学模式它注重学生在学习过程中的主体地位和创新意识，主张体验式教学，是具有一定学术性的创新性教育活动。学生通过参与式学习活动激发了更大的学习兴趣，对于知识的掌握和世界的探索具有重要的推动性作用。探究式教学活动能够改变传统教学模式中学生处于被动接受的局面，以探究式学习促进学生创新能力和实践能力的发展。

一、探究式教学特点

（一）教师为研究型学者。在备课的过程中，教师在对教材进行研究和分析的基础上，还要对学生在接受知识传授时的反映进行研究，比如学生会遇到什么困难、提出什么样的问题以及会出现哪样的错觉等等，以为学生开创性思维的形成制定良好的教学策略。学生是学习活动的主体，教学方法是为学生服务的，依照学习探究的方式才能体现学生的主体性，激发学生的学习热情，体会学习的快乐。

（二）以退促进。“退”是指在讲授新知识时引导学生对旧知识复习，温故而知新。……