魏晓宇 林红

摘要：人的活动都是在一定的环境中进行的，教学活动也是这样。良好的教学环境是教学活动取得成功的必要条件。在课堂教学中，教师如何了解、把握、正确认识学生的问题行为，进而对学生的行为进行控制或非控制是很重要的一项研究。

关键词：问题行为；课堂控制；控制策略

中图分类号：G442文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0104-01

一、课堂控制的涵义与特点

课堂控制是指教师在课堂教学过程中，对学生的问题行为（教师自身行为）进行及时的干预、引导、约束、调控的过程。从严格意义上来说，学生的某些行为并不一定是违规的行为，可能是学生在其发展的过程中表现出来的正常行为。但是对课堂教学活动中的学生而言，只要出现对教学活动产生妨碍的行为，就可认定为是违规行为，教师应采取一定的措施进行控制。

课堂控制的特点如下：

（一）参与性性与互利性

在学生构建知识体系的教学过程中，课堂控制也需参与其中，为学生掌握知识、技能技巧提供保障。将课堂控制完美地融合于教学过程中为教师完成教学任务实现教学目标提供有利条件。教师是课堂控制的实施者，控制涉及学生的问题行为、学生不良情绪以及教师自身的行为。学生是课堂控制的被实施者，但在被控制中学生也具有主动精神，即通过对教学进度的反应和对知识的理解程度等外显行为，作用于教师，使教师在教学过程中调整其教学行为。

（二）强制性与引导性