管建莉

摘要：中宣部、教育部05方案实施以来，各高校在思想政治理论课中增加实践教学环节，并致力于探索思政实践教学上的新模式，但普遍存在各门思想政治课程间相互脱节，思政实践教学的开展各自为政的问题，不仅浪费了实践教学资源，而且在很大程度上降低了思想政治课的整体教学效果。本文从实践教学环节中探索建立高职思政课相互间的协同机制，并以一位基层思想政治理论课教师的视角，提出协同创新措施。

关键词：思政；实践；协同；创新

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0037-02

党的十八届三中全会指出：深化教育领域综合改革要创新高校人才培养机制，注重科学发展、内涵发展，创新人才培养模式。教育部高等教育司司长张大良在接受《中国教育报》采访时曾说：“协同育人是高等教育改革的一大亮点，人才培养是一个系统工程，需要方方面面的共同努力。”在此背景下，本文尝试建立思政课程实践教学协同机制，在思政实践教学过程中，将一切有利于实现实践教学目标的有形资源和无形资源，包括人力资源、物质资源、信息资源、教学要素等等进行整合，形成一门独立于思政理论教学之外的实践课程体系。高职院校思政理论课开设“思想道德修养与法律基础”和“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“两课”），除此之外，大学生心理健康教育、职业规划等课程都是高职学生必学的思政类课程，这些课程与“两课”一样，都需要开展实践教学。……