杜述婷

【摘 要】随着新课改的全面深入，小学语文作为一门基础学科，受到前所未有的关注，而其中的写作教学也在不断完善和使用新的教学方法，以此促进学生写作水平的快速提高，培养其综合语文素养。

【关键词】小学语文 写作教学 语言表达 观察能力 创新情感

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.017

小学语文的学习对学生其他学科的学习以及今后的进一步发展都起到基础性的作用，而其中的作文教学可以说是最难开展的一个教学模块，同时也是对学生的综合语文素养要求比较高的教学内容，所以小学语文的写作教学一直以来都受到了广大教师的重视。新课改的推行对小学语文的的写作教学进行专门的探讨，要求教师不仅要让学生学会写作文，还要在写作教学中提高学生的综合语文素养，为其今后的发展做好铺垫。以下我结合自身的教学实践和新课改中的教学要求谈一下如何切实推进小学语文的作文教学。

首先，小学阶段的写作需要从训练学生的表达能力入手。写作文就是把自己想说的话用书面文字写出来，而小学生恰恰缺少相关的表达能力，在表达方面存在很多欠缺，只有学生能够明确地把自己的意思进行准确表达才能写出作文来。所以写作教学的第一步就是锻炼学生的表达能力。

第一，教师要在语文课堂上多为学生创造表达的机会。也就是说，写作教学不一定只在作文课上才开展，而是与日常的教学进行有效融合，在平常的教学中就注重培养学生的作文方面能力。例如在学习一篇新课文的时候，教师可以在导入的时候选取一个与课文有关的话题来让学生进行讲述或者回忆自己与之有关的经历，以此让学生的表达能力得到锻炼。这实际上就是给学生固定一个话题让他们进行生活经验的回忆，并且与同学老师进行分享，这种自由的环境和氛围会更有利于学生进行有效的表达。但如果教师专门设定固定的场景或者开展这样一堂课，学生反而具有心理压力，不知道该如何表达才能更好，反而不利于表达能力的锻炼。

第二，表达能力的培养还需要教师在上阅读课的时候多让学生进行朗读。朗读是一个很重要的过程，学生能够培养自身的语感，这样在自我表达和写作的时候语感和句法上不会出现过多的错误，这也是增强语言感受能力的一个过程，这对于语言表达极为重要。

第三，教师还要积极利用每一次的语文课文的学习来锻炼学生的语言表达能力。例如在学习完一篇课文之后，教师可以让学生概述一下故事的发展过程，或者选取出你最喜欢的一个人物，说一下你为什么喜欢他。这样学生会充满兴趣地进行自由表达和发挥，快速训练学生的语言表达能力，并且学生也能够有话可说，在这个过程中语言表达增强学生的自我肯定，让他们不再惧怕表达。那么在开展作文教学的时候，教师可以先让学生说一下自己对于这个题目想讲述一个什么样的故事，一般小学都是简单的记叙文，但是学生通常容易出现的问题是只是记叙和讲述，而没有目的性，你这么说最后想表达什么呢？教师可以通过问题的引导让学生主动说出来，这样一篇作文就被学生完整讲述出来，写作也就不会很困难了。由此可见，语言表达能力对于学生的重要。

其次，小学语文的作文教学必须重视培养学生的观察能力。写作其实就是要求学生认真观察自己的日常生活以及自己的行为和表现，从而积累写作素材，而学生观察能力的培养需要教师逐步进行引导，因为学生在对事物进行观察的时候往往可能不够全面，有所忽视，无法抓住事物或者人物的主要特点进行审视。

第一，教师要在课堂上对学生进行观察的训练。例如要写人物的作文时，教师可以通过多媒体为学生展示一张图片，让学生先说自己看到了什么，并且对自己观察到的人物特点来推断这个人物在某种环境下会做哪些选择，会说什么样的话，让学生进行观察和联想，带动他们的观察兴趣。在学生回答完之后，教师再对学生进行引导，然后让学生注意一些细节，例如人物的眼神就能表达出他的喜怒哀乐等等，提高学生的观察力。

第二，教师还可以要求学生每天写日记来培养观察能力。日记字数在100字到200字之间，起到监督和督促的作用，同时使学生从小养成良好的习惯，每天有所看，有所想，对于身边的事物和事件有意识地进行观察，丰富写作的素材，同时也让学生更加深入地体会生活的乐趣。总之，观察能力是小学语文作文写作必须关注的教学内容，教师要时刻引导学生对事物进行观察，并形成自己的判断，为作文写作形成基本的素养。

再者，作文写作还必须有所创新。小学阶段的写作就已经开始关注学生创造性思维、创造性语言以及作文结构等等的创新性培养。随着我国社会的发展，创新已经成为当下人才所必须具备的一项基本素质，也是我国经济和社会发展的内在动力。所以，从小学开始，教师就要着重培养学生的创新意识。

第一，避免流水账作文。很多学生写的一些作文就是今天我做了哪些事情，明天我想去做什么事情，今天一天是怎么度过的，早上、中午、晚上，索然无味没有新意。教师要逐步帮助学生改变这种老套的作文写作方式，引导学生抓住一件事情来进行讲述，这样作文就会呈现出自己的特色。第二，教师要引导学生选取具有新意的词语来进行写作表达。现在的小学作文只要写人就是“炯炯有神的大眼睛”，生气了就是“火冒三丈”，学生并没有自己的理解和评价在里面，就是完全按照陈旧的写作模式来写作，千篇一律，很少有创新性的作文。所以教师要多在这方面对学生进行训练，例如教师可以为学生展示一张眼镜的图片，让学生想出不同的句子来形容它，发掘学生的创造性思维，进行词汇的拓展，从而起到树立创新意识的教学效果。

最后，写作教学必须要引导学生进行情感的抒发。小学生往往对于身边的生活缺乏情感的灌输，很多教师会听到学生反映，对于某一件事并没有什么感受，所以没有什么可写，教师要引导学生情感的生发，其实并不是学生没有感受，而是没有意识到自己的感受。例如在下雨天妈妈来接自己放学时，学生觉得理所当然，并没有什么值得感动的地方，教师可以设置新的情境，如果爸爸妈妈有一天忽然变老了，当你回家的时候，没有力气抱你了，甚至会永远离开你，你回到家只剩下自己的时候，学生会有什么样的感受呢？以这样的情境激发学生的情感，从而使学生更好地理解身边的人和生活。

通过以上几点的简要论述，我们发现小学阶段的语文写作教学必须从基本的情感、表达和观察入手，这些是写好作文的基本要素，教师要不断提升自己的教学能力，从多方面提高学生的写作水平。