纪懿轩

摘 要：本文针对大提琴初學者把位概念形成所需的训练方法及训练原则展开论述。通过两个步骤的大小把位的相关定位训练与两种把位定位训练的交叉使用，使得初学大提琴的学生可以在较短时间之内突破对于左手把位概念的陌生感，同时从最初就建立起较为完整而良好音准概念体系。

关键词：大提琴；把位；定位；训练

弦乐器的初期教学是一项很难的工作，尤其是对于大提琴而言，例如，传统的教学最初需要接触的第一把位，在学习者无法自然观察到的头左侧，很多初学者为了能够借助视觉的帮助来提高按音的准确性（其实对于音准没有什么帮助，反而影响耳朵对于音准判断能力的提高），形成了“嗅”指板的毛病。

对于弦乐器初期教学，以往专家学者就已经提出了将“大提琴把位键盘化”的理论并付诸实施，然而其中必然存在一个不可调和的问题，即“键盘化”仅仅是音准概念的“键盘化”，而绝非把位概念的“键盘化”，这是由弦乐器与键盘乐器设计之初的律制型制直接相关的。弦乐器从低把位到高把位，每个把位中手指的指距关系都在按比例缩小，所以将每个把位指距概念确立、即定位，是完成每一次把位转换的基础，也就是说首要是把位手型及手型内指距概念的固定。

一、定位训练方法

第一步：第一把位小把位定位训练

我们以最基本的第一把位为例。1、2、3、4四根手指分别对应C、G、D、A四根弦进行网格状定位训练。例如用1指横向分别与四根弦做定位练习，空弦C音连接1指D音，空弦G音连接1指A音，空弦D音连接1指E音，空弦A音连接1指B音，所有空弦与1指相连的音都是大二度音程关系。……