何静雯

摘 要： 新的教学形势下，对于教师教学的要求越来越高，这就要求教师不仅要有扎实的理论基础，更要在教学实践中不断总结教学经验。本文结合教学实例，就数学教学过程中教师对于学生课堂中的动态资源的处理进行阐述，相信对青年教师的课堂教学会有一定的帮助与启发。

关键词： 小学数学教学 动态资源 有效利用

随着新课程标准的实施，“资源”一词越来越多地跃入教师的视野，引起教师的关注。《数学课程标准》指出：“数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”，每个教师都“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”。实际上，在课堂教学动态中，时时生成新的课程资源，即动态生成资源。动态生成资源包括学生的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答）等等，无论是言语，还是行为、情绪，都是教学过程中的动态生成性资源。新课标指引下的课堂变得开放而有弹性，但是对教师的整体把握能力要求甚高。学生是灵动的生命体，在丰富而又千变万化的教学情境中，常会有许多瞬间的动态生成资源。面对这些生成性的教学资源，如何及时捕捉，让它成为教育教学的契机，而不是夜空中一颗美丽的流星？下面就以我们学校一位老师的《百分数的认识》一课为例进行分析。

二、利用偶发的动态资源，提升认知

本节课的另一个亮点在学生……