卞建华

【摘 要】在教学过程中，敢于质疑是学生的优秀品质，学生在质疑的过程中需要不断地将结论去验证，并且进行多角度的问题分析。这在一定程度上促进了学生综合分析能力和发散思维能力的提高，于此同时，提问是学生在经过自身的思考，并且努力尝试解决后产生的一种疑问，这种疑问会带动学生强烈的好奇心和求知欲，这种强烈的心理体验会促使学生想尽所有的途径去解决这个问题。因此，在高中政治教学中，教师可以利用多种教学模式促进学生提问能力的提高，让学生对一个问题从多角度，多层次去看待，这样也有利于促进学生看问题的完整性。

【关键词】高中政治；课堂教学；提问能力

一、多情境创设，让学生“想要问”

教师可以通过创建多种情境教学模式，通过与教学内容相契合的主题，为学生的发散思维提供广阔的空间，能够发挥自主探究问题的的积极性，有利于学生学到更多的知识。在上课创建有效的情境之前教师可以让学生先提前了解课文的内容，让学生学习有一个更好的方向，同时学生了解了大致的方向利于教师更好的展开教学工作，同时学生在预习的时候更了解自身的薄弱点在哪里，能够将不懂的问题分类归纳总结，在上课时集中提出来，实现教学过程中师生的更好交流，同时利于课堂的导向性。

例如，在学习商品的等价交换价值以及商品价格，货币价值之间的关系时，教师可以先……