王 爱 琴

(安庆师范学院外国语学院，　安徽　安庆　246133)



儿童文学翻译语言可辨识度实证研究

王 爱 琴

(安庆师范学院外国语学院，安徽安庆246133)

摘要：翻译共性研究表明翻译语言作为一种特殊的语言变体，与原创语言相比存在诸多系统性差异。基于目标语读者的实证调查却显示读者对翻译语言的辨识度较低，某些翻译共性特征并未成为读者辨识翻译文本的有效依据。影响辨识度的原因包括儿童文学归化翻译策略、西方儿童文学译介的影响、儿童文学译作质量参差不齐等。

关键词：儿童文学；翻译；语言辨识度

自20世纪90年代以来，国内外学者们(Toury2004[1]; Baker2004[2]; Mauranen2004[3];胡显耀2007[4]；王克非2008[5]等)开始利用语料库进行大规模文本的语际对比和语内对比，对翻译文本语言的共性特征进行了描写。一些学者从理论上对比考察了某些特殊语言结构的出现频率，如芬兰学者Tiina Puurtinen通过对比发现：芬兰语儿童文学翻译文本中非限定性结构的使用频率大大高于原创文本，因而翻译文本的可读性降低，违背了原创儿童文学的语言规范[6]。Sonja Tirkkonen-Condit发现芬兰语特有的独特词项在翻译文本中的频率远远低于原创文本[7]181。在实证研究方面，Sonja Tirkkonen-Condit通过调查读者的阅读反应，指出芬兰语翻译文本的辨识率较低，主要原因是译入语独特项在翻译文本中呈现不足[8]。这些研究与翻译共性的独特项假说相违背。在英汉翻译方面，一些学者，如王克非、胡显耀等利用语料库工具开展大规模的语内对比，从理论上探讨了翻译汉语在词汇上区别于原创汉语的诸多系统性特征，如词语变化度偏低、词汇密度偏低、指代方式显化、常用词词频偏高等[9]。……