陈淑敏

摘 要：美国心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”我力求把尊重贯穿于自己的每一节课堂，力求使课堂教学成为生命教育与学科渗透的大课堂，试图在课堂上尽力做到尊重学生个体差异，实行因材施教，从而提高教育教学质量，使学生得到良好的发展。

关键词：小学语文；师生关系；尊重

一、尊重在于给学生以思维空间和话语权，培养学生的思维能力

“尊重”是一种艺术，教学中足够的“尊重”能够提供给学生无限的驰骋空间。记得我在讲四年级上的《军神》时，我的板书没有根据教学的进程列出诸如“勇敢坚强”“沉着冷静”“身先士卒”等等重点词语。课始，我板书的是一句话：“刘伯承是个 的人。”我首先让学生通读课文，然后要求把答案写到纸条上交上来。初读的答案是多元的，有“坚强”“伟大”“能吃苦”“乐观”“忍耐”等等。我总结学生的答案，因势利导，要求学生再读一遍课文，从而使学生读得更认真，也调动了学生的思维。有的从“病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手臂上青筋暴起，汗如雨下，他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓坏了”这段话说明刘伯承“有坚强的意志”；有的从“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠儿滚滚，护士帮他擦了一次又一次”这段话侧面说明刘伯承正在“承受着巨大的痛苦”——他“坚强”；有的从“病人脸上苍白，他勉强一笑”看出他“坚强与乐观”；……