韩芳

摘 要：在教学中教师如何培养学生主动识字的欲望、调动学生自主识字的兴趣等问题是当前小学低年级语文教学中亟待解决的问题。因此，在教学中，教师要开展活动激发学生兴趣，讲究方法，培养学生自主识字的能力，这样才能使学生更好地认字识字。

关键词：低年级； 识字； 兴趣； 方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-68

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.085

在新《语文课程标准》中明确要求：第一学段要认识常用汉字一千六百至一千八百个，其中八百至一千个会写。由于识字教学本身就很枯燥乏味，课时安排较紧等客观条件的制约，在教学中教师该如何解决识字教学中学生记得快，忘得也快的难点，培养学生主动识字的欲望，调动学生自主识字的兴趣等问题成为了当前小学低年级语文教学亟待解决的一个教学问题。

一、开展活动激发兴趣，培养学生自主识字能力

兴趣是激发学生自主识字最重要的因素。对于识字这一写字的基础工程来说，如何调动低段小学生自主识字的兴趣，在教学中就显得尤为重要。

（一）教学中应通过各类活动激发学生主动识字的兴趣

活动一：交朋友，认姓名

对于刚入学的一年级孩子，处于陌生的环境当中，他们不仅需要教师的关心，更加需要和伙伴建立良好的朋友关系，以消除因新环境感到的害怕、紧张的心理，为此教师可以组织开展学生“识姓名，交朋友”活动。让每位同学自己动手制作卡片，写上自己的姓名，贴在书桌右上角，鼓励学生课间多去“串串门”，要求他们：交一位朋友，认识一个名字，看谁结识的朋友多。……