闵雪峰

[摘 要]学生质疑能力的培养方法和途径。

[关键词]质疑 ；质疑能力； 化学教学

“学起于思，思源于疑”。学而不思则罔，如果一个学生上课，只是一味的听老师讲。自己认真听，不动脑子，那么这个学生绝不是一个优秀的学生。民族要进步，国家要兴旺发达，必需培养一批创造型人才。必须培养学生的问题意识与质疑能力 ，这也是素质教育的基本要求，也是培养创造性人才的根本所在。激发学生主动探究的学习动机与兴趣，使学生无疑而有疑，有疑而思解，解题而新悦，教师在教学中必须应用科学的方法与手段，来培养学生的质疑能力。那么，在教学中怎样“须教其有疑”，培养学生质疑能力呢？

一、指导学生学生敢于质疑

学生在学习过程中，一定有懂得不透或完全不懂的问题，有的可能比较浅显，有的则较为深刻。长期受应试教育的束缚，教师有意或无意地压抑了学生好问的天性，致使学生产生了各种心理障碍。如存在认为自己根本提不出问题的自卑心理，有问题但顾虑重重，担心提出的问题不合教师的意图而受到教师的指则；或提出的问题过于简单，不能引起教师的重视，并担心遭到同学的嘲笑等等。因为教师包办太多，有“我不懂，教师会讲”的依赖心理。由于这些心理障碍，使得课堂无法形成浓厚的质疑氛围，尽管教师千方百计地表扬、鼓励，却不能真正激活学生思维的火花，难以形成真正意义上的生动活泼，积极主动的学习局面。……