刘成

[摘 要]“理趣”一词最早语出《晋书·列女传.刘聪妻刘氏》，“每与诸兄论经义，理趣超远，诸兄深以叹伏。”《西游记》第一百回也有“主公文辞高古，理趣渊微。”这里当作“义理情趣”讲，强调说理、叙事、状物自然和谐、鲜明生动，具有强烈的感染力，能感发读者的审美情趣。把“理趣”引入小学识字写字教学，我想效果肯定大不一样。本文笔者初探了汉字识字写字要从汉字特点出发，理趣交融，让识字写字教学更有趣味，让学生乐学、好学。

[关键词]小学；识字；写字；趣味化；直观演示；观察联想

一、趣味化识写字

心理学研究表明，小学生正处于身心发展的初级阶段，各方面缺乏持久性，连续性和稳定性。因此，在进行识字教学时，要保持教学内容的丰富，学习形式的新颖，变枯燥为生动，变“要我学”为“我要学”。

1.猜谜语识写字。猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏，中国汉字，很多都可成为一则谜语，寓教于乐，不失为一种好的识字法。如，像 “获、现、晶、众”等字，学生编的谜语生动有趣。其中有学生编道：“获”，草丛中爬着两只狗。 “现”，主见少一点。“晶”，七十二小时。“众”，三人行。有老师就这样出了一些谜语猜字题， 帮助学生识字。综合门市闹， 半部春秋 秦，守门员 闪，半青半紫 素，千里挑一，百里挑一 伯，一人一张口，口下长只手 拿，一口吃掉牛尾巴 告 一大二小 奈，一只狗四个口 器 等等。

2.编故事识字：学生学习下列汉字时，就编出了如下的故事：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是“休”。……